在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

為了不斷的提升自己，創設更好的教學環境，讓小朋友能夠全身心地投入到芭蕾藝術中，天鵝湖畔的老師們，再“億”次開啟了新一輪的教學探索！

此次師資培訓又有哪些「內部消息」？快跟隨小芭的腳步，走進成都、上海、青島、杭州天鵝湖畔培訓現場，一探究竟。

拆解、剖析芭蕾舞動作原理，

如何正確發力，如何讓肌肉“無限”延伸，

里面可藏著大學問~

在大級別性格舞的教學里，

模擬花骨朵的生長與綻放，

通過情節引導來詮釋技術要領，

既保留了學生的興趣，又不失芭蕾的專業性。

下學期的教學規劃也要提上日程啦~

從舞者到師者的進階之路，

讓孩子享受有趣且專業的芭蕾課堂。

課堂規劃

看似幾十分鐘的一節課，凝結的是天鵝湖畔教研團隊在背后默默付出的無數心血，而終極意義就是可以更好地傳承芭蕾藝術，更好地陪伴每一位學員成長。

少兒芭蕾沒有完美的課堂，每一堂課都是有待提升的。秉持著這一理念，天鵝湖畔的老師們就如何在英皇芭蕾級別課程的框架下，結合學生的訓練情況有目標地進行針對性提升。

例如，面對一名正在上英皇PP級別（Pre-primary in dance 預備啟蒙）的學生，老師需要全面評估她的「個體差異」，用對的策略，獲得田忌賽馬般的好結果：

學生屬于什么類型：

自主型？被動型？進取型？機械型？

最欠缺的部分如何彌補：

課堂時間分配？隨堂練習傾斜？針對性的作業？

最擅長的部分如何擴大：

給與展示機會？讓學生有所認知？增加學生自信心？……

天鵝湖畔的老師們將遵循“觀察評估-規劃目標-設計內容”的路徑，因材施教地展開教學工作，打造「高效率」的少兒芭蕾課堂，讓每個學生都能循序漸進地掌握舞蹈知識和技能。

教學方法

有了課堂規劃，還得有教學方法，才能實現教學目標。

就少兒芭蕾教育而言，實現教學目標的途徑是多樣的，老師需要尋找有效適用的方法來開展練習，找到真正能刺激學生“學習欲望”的方法論。 

因為兒童的學習特點有：

①對豐富多彩的學習環境有極強的需求，讓兒童可以去觀察、模仿、學習。

②操作學習是兒童探索世界的方式之一，讓兒童從“我聽過”，但我可能忘記；“我看到”，我應該能記得；到“我做了”，就會逐步理解。

③在游戲活動中學習，寓教于樂更能激發兒童的學習興趣和學習持續性。

意味著老師首先要喚起學生的學習興趣、身體知覺和舞蹈意識，也就是英皇芭蕾教學中所說的「意識先于形式」。

比如：在讓學生理解什么是芭蕾的跳躍質感時，我們會用“籃球運動員連續拍球”，來形容小跳；用“大力拍球反彈”來形容中跳；用“三分球投籃”來形容大跳。

利用一個具體的生活場景，讓學生對“芭蕾跳躍動作”在大腦里形成可感知的概念。

還可以通過：

「語言」描述一種感覺，啟發學生的想象力和內心的感受；
「視覺」讓學生觀看示范動作，并說出腦海中想象出來的畫面；
「聽覺」輔助學生理解音樂中傳遞的內容，然后通過動作來進行展示；
「觸覺」幫助學生進行運動，讓孩子感受到動作的速度和質感。

不僅僅是記下動作、背下專業術語，更能理解芭蕾的精髓和動作邏輯，做到知行合一。學生才能在舞蹈的學習和訓練中快速get重點，自然進步得更快、基礎更扎實。

培訓心得

天鵝湖畔琳琳老師：用有趣的方式獲得科學的訓練

在這次培訓中收獲了非常地道的“英皇芭蕾”教學法，其實不僅是在小級別里可以采用，在大級別里只要老師夠用心，有創造力，所使用的教學方法未必就是枯燥的。

變著法地把一個動作的內在原理理解了，再加上訓練，舞蹈質感就能出來，還能鍛煉學生的創造性思維。

天鵝湖畔Siya老師：學而不厭，誨人不倦

老師要非常清楚孩子每個階段、每一節課都要學什么？每個組合的重難點在哪？怎樣才能讓孩子最快地理解和學會？……

這是需要不斷積累、不斷學習、不斷進步的，所以作為老師要做到學而不厭，誨人不倦，主動去找一切能學習的機會提升自己的專業能力。

我們深知：好的教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。 

作為一名有追求的教師，唯有不斷進取打磨，追求更強的專業背景、更豐富的專業知識、更“與時俱進”的教學方法，才能言傳身教地從靈魂深處去影響我們的孩子。

作為一所有責任心的學校，師資隊伍的建設是一項具有全局性、戰略性的系統工程，不斷地開展內部培訓，是保證天鵝湖畔師資團隊永遠蓬勃向上、不斷進取、提高綜合師資水平和教學質量的最佳方式。

相信天鵝湖畔的舞蹈課堂一定會在無數次的深度打磨中，成為孩子們“學有所得、學有所成、學有所長”的少兒芭蕾殿堂，讓我們拭目以待吧～