為什么總說：“芭蕾屬于所有人”？

3月，在天鵝湖畔2022-2023年度教學部教研與考核工作的收官會議中，教學主任Laura與老師們一起交流、分析了芭蕾舞教學中的包容性與差異性，探討了在教學中如何包容與平衡學員之間的差異。會議內容豐富易懂，快來跟小芭一起，踮起腳尖、了解究竟~

專業不是與生俱來的，需要土壤和氛圍。

我們總是把孩子比作生長的小苗，教育便是小苗賴以生存的土壤，只有土壤肥沃了，才可以使得小苗變得更加茁壯。

對于大部分以興趣培養為學習目的的孩子而言，也是一樣的，如果從小接觸的舞蹈環境就是優雅、嚴謹、專業、快樂且自由的，無論未來是否走舞蹈專業路線，這段學習經歷都將是孩子們始終昂揚自信、不斷進階的源動力。

英皇芭蕾歷經百年錘煉，培訓體系遵循科學、專業、安全、包容的宗旨。

天鵝湖畔原版引入英皇兒童芭蕾培訓體系，復刻英國皇家舞蹈學院芭蕾課堂，讓孩子們在啟蒙時期就置身在充滿自由和想象的探索空間。

本年度教研與考核工作中，Laura老師分別從教材的熟練掌握度，對舞蹈動作技術、音樂合拍的標準度，對性格舞的理解和舞步演示，如何讓孩子把握技術動作的關鍵點等，與全體芭蕾舞老師做了互相講解、演示、糾正和答疑。

邊教研邊考核，邊考核邊答疑，邊答疑邊演示，整個教研與考核工作嚴格按照芭蕾專業標準進行。

最大化包容孩子之間差異，因材施教。

芭蕾屬于所有人，不分年齡、性別、身材，無論貧富、康健，每一個喜愛芭蕾或是想要嘗試的人都可以走進芭蕾、學習芭蕾、感受芭蕾，包容性是英皇芭蕾所倡導的教學準則。

事實上，為了讓更多的人走進芭蕾課堂、感受美，英國皇家舞蹈學院一直在推進芭蕾普及化教育：男孩學習舞蹈的B計劃（Project B）和針對老年人學習芭蕾的銀色天鵝（Silver Swan）課程。

在英皇少兒芭蕾培訓體系中，一個動作可通過不同方式教授給不同的孩子，包容天鵝湖畔100%的孩子。

天鵝湖畔同步研發主題芭蕾互動課，冬、夏令營劇目課，年度藝術展演，創辦提高班，藝術團等豐富多彩的芭蕾課程，滿足處于不同年齡階段、不同技術水平的孩子們的學習需求。

低齡階段的啟蒙課堂，需要思想跟隨而不是聽命服從。

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。

據兒童發展心理學研究表明，低齡期兒童具有注意力不穩定，情緒作用大，認識依靠行動，愛模仿等性格特點。

天鵝湖畔啟蒙級情景式互動課堂中，老師不硬要求孩子們站得板板的，而是更多地走近孩子，課堂秩序也許沒那么好，但思想是跟著老師的節奏同步激發的。

我們從教育、人文、藝術等出發點，全面激發孩子們內在的認可、興趣和主觀能動性。讓孩子們由內而外地自我詮釋：何為熱愛，為何喜歡。

如今，國內芭蕾的普及度還不高，而芭蕾文化的傳播是一個立體工程，為了讓更多的人走進芭蕾課堂、感受美，天鵝湖畔少兒芭蕾也一直在踐行推動芭蕾文化藝術的普及化教育。

用真摯的情感和較真的態度，以教為樂，精益求精；木鐸之心，素履之往！